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中心队伍建设		  
   
 

一、队伍建设
    探索和改进药学教育实验教学改革的方法，必须强调“以人为本”，不仅需要一支一流的教师队伍，同时也需要建设一支一流的实验室工作队伍。只有建设一支思想作风过硬，热爱本职工作，业务素质好、技术水平高、结构合理的实验队伍，才能搞好实验室建设，不断提高实验教学水平，顺利完成教学和科研任务。建设一支结构合理，具有较强实验教学能力、实验操作技能和实验室建设与管理水平，并具备敬业乐业精神的实验队伍，是实验教学中心运转的关键。因此，制定激励实验教师创新意识的相关政策，通过有目的的培训，以提高实验队伍的综合素质及实验操作技能和实验室管理水平，使各层次实验室的教师和技术人员能熟练掌握本专业各门实验课程和实验模块的教学内容，并同时具备辅导多门实验课程的能力，培养更多一专多能的技术人材，为提高实验教学质量夯实基础。尝试吸收部分在读研究生和本科高年级优秀学生，参加实验中心的建设和管理及辅助实验教学等工作，以培养学生的综合素质和实践能力，尤其是创新能力。此外，还在实验室工作评优、实验室建设工作量计算、实验室工作人员职称晋升、待遇等方面采取一些稳定队伍的措施，让优秀实验教学人才引得进，留得住，用得好。
二、实验教学中心队伍结构状况
    药学实验教学中心有一支结构合理，技术力量雄厚的师资队伍，主要有三部分组成：
    ⑴ 管理队伍 学校任命实验中心主任1名，由中心主任聘任副主任2名,各分别负责教学和学科建设工作。下设各学科系主任、中心实验室主任及研究机构负责人，具体完成实验中心建设任务和规划目标，全面提高教学质量，保证实验教学和实验教学改革的顺利进行。
    ⑵ 实验教师队伍 实验中心一贯注重教师队伍的培养，鼓励支持教师攻读在职硕士、博士学位，与课程建设规划相结合，教师的进修和培训与校内外合作交流相结合。中心采用教学骨干教师轮流上岗的用人机制，各学科都必须配有副教授以上职称的教师带教。采取年轻教师岗前培训，认真听课，认真做预实验，集体备课等方式，明显提高了新教师的业务水平。年轻教师必须经过严格考核合格后才可担任带教任务。目前已经建成了一支年龄结构合理、素质高、教学效果好的教师队伍。现有教职员工72人，教授及正高级职称6人，副教授及副高级职称18人，博士生导师3人，硕士生导师13人，享受国务院特殊津贴专家2人，入选福建省“百千万人才工程”3人，全国高校优秀骨干教师1人，校“跨世纪学科带头人”培养对象4人，校中青年骨干教师8人。
    ⑶ 实验技术人员 统一归中心实验室管理，共有11人，其中高级职称2人，中级职称5人，初级职称3人，其他1人。在实验技术队伍的培训工作中，积极探索岗位流通，进行第二、三岗位的在职培训，同时根据工作需要，组织短期培训与去外单位参观学习相结合，努力提高实验技术队伍的专业素质。
三、实验教学中心队伍教学、科研、技术状况
    药学院坚持以人才培养为核心，以科学发展观为指导，在加强对学生基础理论、基础知识和基本技能培养的基础上，更注重严谨科学作风训练，以及创新思维和创新能力的培养。药理学联合生理学、病理生理学，打破学科之间的壁垒，对实验课程内容进行有效的合理的重组，设计出与三门课程既有内在联系，同时又相对分立的综合性实验课程---机能学实验。此项教学成果获2000年福建省优秀教学成果二等奖、2000年福建医科大学优秀教学成果一等奖。2005年药理学课程被省教育厅评为省级精品课程，2006年药物分析学课程被省教育厅评为省级精品课程，此外还较好完成了2项校级教改课题①实验药理学课程建设②分析化学实验培养学生创新能力和科研能力的研究与实践。中心遵循了先进的教学理念，逐步减少验证性实验数量，增加设计性实验数量，将知识性和实用性引入实验教学，激发学生的学习热情和求知欲望，目前中心的综合性、设计性、创新性实验所占比例达到了40%以上。
    2000年以来，共有42项国家、省（部）、厅级科研课题获立项，目前在研课题30项，科研经费总计达320万。累计发表科研论文260余篇，其中SCI收录35篇，参与编写正式出版专著18部。多项科研成果获奖，“抗脑血栓新药蕲蛇酶的基础和临床研究”获2000年福建省科技进步二等奖、“中华眼镜蛇毒心脏毒素的分离纯化、理化性质、药理作用及作用机制研究”获2000年福建省科技进步三等奖、“姜黄素的抗癌活性及其对癌细胞周期与信号转导的影响”获2001年福建省科技进步二等奖、‘德彪-CCRF2001’中国奖及中国发明专利，“褪黑素的镇痛作用及其中枢机制分析”获2002年福建省科技进步三等奖。		  
     
 
 
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