课程建设规划

一、本课程的建设目标

⑴解剖学教学要更贴近临床实践。在传授知识的同时，提高学生的实际操作能力，锻炼学生思维能力，培养学生分析问题和解决问题的能力，调动学生自主学习的积极性，提高整体素质，以适应学科之间的相互渗透和横向联系，为后续课程的学习和临床实践打下坚实基础。

⑵将本课程建设成在国内有较大影响，与国际教学模式相接轨的课程。

二、 本课程的建设步骤

⑴对我校全部教学医院和我省部分市、县医院的临床医生、护士本专科教育阶段的解剖学知识临床应用做问卷调查，同时根据调查结果，结合我们长期教学实践，增删解剖学内容，改进教学方法，编写新教学大纲，并依此组织教学，使得解剖学教学更贴近临床实践。

⑵系统解剖学、胚胎学和组织学三门课程从不同角度和阶段阐述正常人体结构形态，把它们整合为一门课程《人体形态学》，根据调查结果编写教学大纲，以新的教学大纲为标准组织教学。同时，这种教学模式在本科护理专业学生中已经尝试五学年，在取得初步效果的同时，也必须看到存在的问题：教学人员的配备、教学过程的衔接和不同学科教师之间的交流等，都急需总结经验，改进教学，并进一步进行教学内容效果评估。拟在 07 学年完善《人体形态学》课程建设。与此同时，培养“一人多能”的师资队伍也是当务之急，要求每一位任课教师能完整地承担下《人体形态学》的课程。

⑶针对七年制临床医学专业学生的解剖学教学，将原有的《系统解剖学》和《局部解剖学》两门课程合并，采用“小系解大局解”的教学模式，增加学生动手机会，增添讨论课学时，并尝试双语教学。实施两学年，学生反映良好。在此基础上，根据调查结果编写教学大纲，以新的教学大纲为标准组织教学；并加强培养双语师资力量，聘请外 籍客座 教授讲授部分课程，扩大双语教学内容和增多双语教学的学时，适应新时期的要求。计划 07 ～ 08 学年，初步形成一支双语教学师资队伍，完善双语教学，并逐步扩大到五年制医学专业。

⑷针对五年制临床医学专业本科学生，已逐步建立“以器官系统定位”的新课程体系及多学科综合教学课程。打破“以学科为中心”的教学模式，根据调查结果合理编写教学大纲、教学计划，将人体解剖学与组织胚胎学、病理学精简整合。“宏观与微观、形态与功能、正常与病变、基础与临床”的结合，有利于打破学科界限，促进学科群渗透，加强学科联系，减少内容重复与脱节。使学生在学习器官的正常形态结构时及时掌握异常病变，激发学生主动学习的积极性。计划 07 年下半年进行研究实践， 08 年进行总结反馈。

⑸针对影像专业学生开设的《断层解剖学》已进入教学实践，受到学生欢迎。拟在 07 ～ 08 学年，将《局部解剖学》与《断层解剖学》整合为一，编写教学大纲和教学计划，避免内容重复，减少学时，提高效率。

⑹面对护理专业开设《护理解剖学》，使护理专业学员重点掌握与专业相关的解剖学知识，更好地与临床课程相衔接。拟在 07 ～ 08 年编写教材、教学大纲， 08 ～ 09 学年开始试行。

⑺面对临床医学专业开设《体表解剖学》，增加活体体表形态学内容，出版相关图谱和辅导材料，为临床实践建立基础。预计 07 ～ 08 学年完成资料的收集和出版图谱， 08 ～ 09 学年开始试行。